苏霍姆林斯曾疾呼：“读书，读书，再读书——教师的教育素养正是取决与此。”作为一个教师要教给学生一碗水，自己就必须有一桶水，那样才能满足学生的需求。现在新的教师道德规范已提出了终身学习的要求：教师崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。所以教师就必须有终身学习的意识，不断地充实自己，使自己的知识满足学生的需求。

终身学习这个概念一直在我的脑海里，这种意识虽然是一直就有的，但是教师终身学习“学什么、怎样学？”我却十分迷茫，这个问题一直困饶着我。前一段时间我们办公室在讨论一件事：老教师、老医生的不同命运。老医生由于经验丰富，找他看病的人多，而且人们对老医生比较信任所以很受人们的欢迎和器重；教师由于职业的关系，知识更新日新月异，上了年纪的教师由于学习能力减弱、再加上时代在变学生也在变，所以感觉现在的学生越来越难管，教学时有种力不从心的感觉，甚至有些老师觉得自己越老越不中用，人们觉得老教师与学生的代沟太大，老教师不大受家长欢迎。所以得出结论：老教师不如老医生吃香。

这让我想到终身学习的问题，尤其是新师德颁布以后我一直在考虑这个问题：教师终身学习学什么？怎样学？温家宝总理最近提出的“教师要成为热爱学习、学会学习、终身学习的楷模”的要求。作为青年教师，我认为应该有着高尚的师德和豁达的人生态度。对知识，有着严谨求实的学风；对事业，有着执着的追求和顽强进取的精神；对日常生活中的一言一行，都要表里如一，注意对学生的影响。

我们作为“传道授业解惑”的主体，面临周遭环境的变化，我们应该从思想上给自己重新定位：活到老学到老。下面我就谈谈自己对终身学习应该学什么怎样学的一点看法。

一、终身学习我们应该学什么

（一）学习跟教学有关的业务知识。

教给学生一杯水，教师必须有一桶水。这是千百年来社会、学校和家庭达成的共识，也是教育发展的内在规律。因此，教师的职业要求其不断学习、提高自身素质，这样才能在学生中维护自己在智识、品德等方面的权威地位。而这在当今时代尤甚。当前随着中国全面建设小康社会步伐的推进、教育理论和实践的发展、包括网络在内的教育技术的更新、道德观和价值观日趋多元化等问题的出现，对教师队伍素质不断提高提出了更加现实而迫切的要求。从现在的情况看，教师拥有“一桶水”远远不够了，教师应该是“一条奔腾不息的河流”！这就要求教师学为人先，与时俱进，生命不息，学习不止，做适应时代要求的学习型教师。

1、做学习型教师要努力拓宽自己的知识面、加深对自身专业及相关学科的钻研，尤其是对现代教学技术的研究。

当今社会是个“知识爆炸”的社会，知识总量呈几何倍数增长，同时，随着现代教育技术的更新尤其是网络媒体的崛起，学生获取知识的渠道远远不止课堂教学一种形式，教师如果要维护其在知识上的权威地位，并能在学生人生观、价值观的形成方面正确引导学生，必须不断加强学习。另外，各个学科理论和实践都处于不断发展之中，需要教师不间断地学习自身专业及相关学科，以增强对学科的理解、组织、解释能力和水平，这将直接促进教学质量的提高。

时代的飞速发展让我认识到自己的落伍，我在电脑操作上比不上我的学生，甚至我那只有十一岁的小侄子，而我才三十岁，我觉得自己的压力好大，更何况我的老师呢？所以我们要学习现代教育技术。

2、做学习型教师还要要加强教育科学、心理科学、信息科学和人文科学的学习并在此基础上提高对以上学科的整合能力。

现在推行素质教育，非常关注学生的自主性学习、研究性学习和创造性学习能力的培养，都在提倡培养学生敢于质疑、敢于挑战和敢于超越的个性品质。但是，如何培养学生的这种宝贵的个性品质？美国现代教育心理学家奥苏伯尔认为，教师引起学生学习的智力、激情和内在动机的自我投入程度，是影响学生学习的首要因素。在教学过程中，优秀教师必备的包括亲和力在内的教育智慧能够最大限度地包容学生的个性，激发学生的潜能，引导学生的兴趣，培养学生的探索精神、研究性倾向及自我教育能力，而教师这种教育智慧正是将以上几种学科有机整合所外现出来的。因此，教师必须加强以上几个学科的学习，并在实践中将其有机整合，在教育教学中更好贯穿启发教学的教育思想，既体现学生的学习主体地位，又确立教师教育的主导地位。

（二）学习跟社会有关的生活知识。

教师要善于向周围的人学习，包括向学生学习，并善于自省和自我教育。谦虚谨慎是中华民族的传统美德，更是人民教师应该具备的优良品格。要想使自己成为品格高尚、人格完美的人，除了向书本学习外，要注意向周围的人学习，不耻下问。

1、学习型教师要认识学生、尊重学生，向学生学习。

尊重人格应树立以人为本的教育思想。学生既是教育活动的对象，也是教育活动的主体，他们具有独立人格。作为教师，应处处从学生的特点出发，事事为学生的发展着想，研究他们，了解他们，并引导他们实现自我，这才是真正的良师。怎样才能向学生学习呢？

首先要求教师做到客观公正看待学生。教师要善于发现每个学生的闪光点，并且视同至宝，精心呵护与引导。即使是所谓“差生”，也应该相信他们不是天生就无能，而是一群“才能未被开发之人”。陶行知曾经告诫我们，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”轻易地伤害学生的自尊心，意味着扼杀人才；漫不经心的冷眼和讥笑，无异于夺走溺水者手中的救生圈。只有充分地了解自己的教育对象，诸如他们的性格、习惯、兴趣、爱好、潜能和心理状态、家庭状况以及缺失的成因，作出客观公正的评估，教师才能避免偏颇，学生得到尊重和关爱，学生才乐于向你展示他们的世界。

其次要求教师以平等的态度对待学生。在教学中、班级事务的决策上，师生共同讨论，鼓励学生积极思维，独立思考，提出自己独到的见解，以发挥学生的主动性。即使学生的见解有偏颇，也应耐心地启发诱导，晓之以理，动之以情，切忌斥责。尊重学生，师生成为知心之友、忘年之交，可以使学生在信任中奋起，在温暖中敞开心扉。教育者必须先受教育才能提升自身的素质。学生想要知道的才是我们要教的要学的。

2、学习型教师要了解社会、参与社会，向社会上各行各业的人学习。

接触社会、了解社会，向社会学习生存知识。我们每一个人都生活在社会这个大环境之中，不管小环境如何，我们必须学习他适应他，周围的农民、小贩、生意人、医生、律师等等一切人都是我们交流学习的对象。

开发各种社会教育渠道。有意识地把文化组织、社区组织、职业协会和企事业单位部门纳入终身教育系统，充分利用社会各种具有教育力量和教育价值的资源和设施，使教育社会一体化。日本在1988年就提出了“向终身教育体系过渡”的建议，发展社会教育团体，建立学习信息网，建立家庭、社会、学校教育一体化的终身教育体系，将文化会馆、图书馆、博物馆、活动中心等各种科学文化设施都纳入教育的范畴。如美国的监狱、工会、军队、医院等许多非教育性的机构也积极从事成人教育。

二、终身学习，我们应该怎样学

（一）终身学习从阅读开始

阅读对口语表达能力和思维的发展等起着非常重要的作用。而我们现在有少数老师的读书观念有待改善，他们觉得自己已经是老师了还读那么多书干什么，有的老师说他天生就不爱读书。而观念是行为的向导，是行动的灵魂。学习观念对教师的教学行为、教学方式起着指导和统帅作用。因而学习观念的转变是教学方法改革的基础和前提，它决定着教学方法改革的方向。长期以来，陈旧的学习观念禁锢着人们的思想，影响支配着教师的行为，影响着终身学习。转变学习观念，就是要扬弃陈旧的学习观，确立与新的学习观：教师自己活道老学到老，这样教育出来的学生才会养成终身学习的习惯。

（二）终身学习从社会开始

不断解放思想，更新思维，完善知识体系，从而创新我们的学习理念，在工作中把我们的学习理念应用到实际的教学活动中，怎样学习，我们教师已经没有什么机会重回课堂接受老师的教诲，但是社会就是一个大课堂，我们可以自己看自己学自己用。

教师的生活面太窄了，而我们教师要教育的学生最终要走上社会，教师自己对社会知识都很欠缺，我们怎样教育学生在社会上立足呢？

要知己知彼走向社会，只有对自己和他人有一个客观、全面的认识，才能确立自己在现实生活中的位置。学生要有一个良好的心理状态：由于学习和环境的影响，不少青年学生常常是心理发育不够成熟，其思维或思想往往超前于社会的发展或滞后于社会的发展。他们在与社会交往中，常表现出心理脆弱，缺乏自信，应变适应能力差，以 "天之骄子"而自居，在个性特征上，出现情绪波动大，忽冷忽热。，而今在高科技强竞争的社会里，对青年人的要求又高于他们现有的心理素质。所以，教师应当参与社会，接触社会，了解社会，使自己能够做纵观时事、适应潮流的人，力求使学生能踏上社会处变不惊。这就要求我们教师有终身学习的意识和习惯。

现在新的教师职业道德规范已经提出终身学习的要求，我们广大教师也有必要对于这一要求进行很好的贯彻和落实。

为了提高每位教师的职业道德素养，增强教师以德修己、以德执教、以德育人的思想观念，我校于10月27日的周前会上组织全体教师认真学习了新修订的《中小学教师职业道德规范》。

通过《新规范》的学习，我认识到教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。要想成为一名新世纪的合格教师，应当做好以下几方面工作：

一、树立事业心，增强责任感；热爱教育事业，忠诚教育事业，献身教育事业。

教书是手段，育人是目的。因此，我们教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。“以情育人，热爱学生；以言导行，诲人不倦；以才育人，亲切关心；以身示范，尊重信任”。尊师爱生，是一种理性化的高尚情感，对待学生，管而不死，严而不厉，爱在其中。教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。可以说，热爱学生是教师职业道德的根本。对学生冷漠，缺乏热情，决不是一个有良好师德的好教师。教师爱学生体现在“严”和“慈”上。常言道：“严师出高徒。”又说：“严是爱，宽是害”。对学生不严格要求，严格训练，是难以培育出跨世纪的可靠接班人和合格的建设者。“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男”。所以，对学生不严不行。当然，严要得法，严要有度，不能按法西斯式的训练来要求。慈，就是对学生要关心、爱护、宽容、尊重。充分鼓励学生的自尊和自信，关心学生的学习和成长进步，使学生全面发展。 “热爱关心学生”是真挚的师爱，是教师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的情感，是教育实践中一种强大的教育力量和手段，它表现了教师对祖国、对人民、对党的爱，体现了教师的独立人格和应承担的社会责任。教师要与学生平等相处，尊重学生、信任学生、爱护学生、保护学生。教师对学生的爱，即是敬业精神的核心，又是教师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又是教师教书这个职业的具体表现。

二、培育教师人格魅力在教育中，一切师德要求都基于教师的人格。

 师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。教师的人格魅力来源于对事业的忠诚，他们不是仅仅把教书看成谋生的手段，而是毫无私心杂念地投身其中，以教书育人为崇高的职责，并能从中享受到人生的乐趣。他们以自己的真诚去换取学生的真诚，以自己的正直去构筑学生的正直，以自己的纯洁去塑造学生的纯洁，以自己人性的美好去描绘学生人性的美好，以自己高尚的品德去培养学生高尚的品德。他们应是最能以身作则的人。教师时时处处要以大局为重，克服个人主义，自觉遵守宪法和社会公德守则，遵守校纪校规，以模范行为为学生做出表率。俗话说：“教育无小事，事事是教育；教育无小节，节节是楷模。”为人师表，身教重于言教。我们一定要用自己端庄的仪表，得体的举止感化学生的行为。

三、热爱学生，尊重、理解学生以人为本，关心爱护学生。　　　　　　　　

热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到老师对他们的爱更困难。疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。教师是塑造人类灵魂的工程师，应具有十分强烈的质量意识，要真正在培养学生高尚情操、塑造学生美好心灵方面下功夫。一个教师只有对自己的学生充满执着的爱，才能激发出做好这一工作的高度责任感，才能坚定不移地辛勤耕耘，获得丰硕的育人之果。热爱学生，是教师全部职业活动中最宝贵的一种情感，没有对学生的爱，也就不可能有真正成功的教育。这种爱，是不能以血缘关系和个人好恶为转移的，教师应当把它无私地奉献给全体学生。爱是打开心扉的钥匙。要把真挚的爱融在整个班级之中，不仅要爱那些好学生，更要爱那些缺点较多的学生，要让每一个学生都从教师这里得到一份爱的琼浆，从中汲取奋发向上的力量，更加自爱、自尊、自强和自信。如果他们切实地感到老师是在诚心诚意地爱护自己，关心自己，帮助自己，他们就会很自然地对你产生欢迎的倾向，喜欢接近你，并心悦诚服地接受你的教育和指导。反之，如果他们感觉到你有爱生之心，他们就会在情感上对你采取冷漠、猜疑、反感甚至抵触的消极态度，那样的话，无论你怎样苦口婆心，他们也不会接受。所以，具有爱心，是教师取得教育成果的极为重要的前提，对学生爱之愈深，教育效果愈好。然而，教师只有“爱的教育”和“奉献的教育”还远远不够，了解学生、理解学生、尊重学生、引导学生，才是教师在爱学生这一基础上的发展方向。

　　总之，在充满竞争的现代社会中，教师不只是职业，更是事业。作为一名教师，应担负起自己的责任，作一名领导满意、家长称心、孩子爱戴的新时代的教师。

做一位合格的教师,首先就应该爱自己的这份工作。《中小学教师职业道德规范》。如规范里说的对工作要高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生，这是对待工作的基本态度。既然我们当初选择了这样的职业，那么只要是在这个岗位上，那么我们就应该做到爱岗敬业。我们每天都在忙碌中度过，课程教学上的事，学生教育上的事，久而久之，我们会被日常的烦琐扰得心情不爽。很多时候我们会把这份工作单看成谋生的手段。但是，如果把它当作是一份美丽的事业，那么我们的心情会开朗许多。

现在孩子年龄越来越小，也越来越娇贵，也意味着我们的工作难度更加大了。有时候他们会让我们生气、无奈，心烦意乱……面对他们学习上的坏习惯，生活上的坏行为，我们一时会感到无助，束手无策，恨铁不成钢……但是，在我们的日子中阳光总是比忧愁多很多。工厂的工人工作时，面对的是一批批冰冷的千变一律的机器零件，它们不会带来快乐；医院的医生工作时，面对的是一个个病魔缠身的患者，他们不能爽朗地笑；而我们工作时，成天都有花一样的笑脸相伴，这些何尝不是一件幸福的事啊？何必只被孩子的学习成绩所折腰，抛开分数，孩子要学的东西不只是单调的文化知识，抛开分数，孩子还有很多可爱的方面。迎着这一张张笑脸，听着一句句甜蜜的：“老师好！”你的心情还会差吗？很多时候，我会被他们一些小小的举动所感动。我们面对的是一群孩子，你怎么去对他们，他们也将怎样来回报你。我想，居然那时我选择了，那就要无悔的走下去。我会一如既往地爱每一个孩子，我会在平凡的岗位上牢记自己是一名教师，我会在奉献自己的一份热情。我努力成为一个合格的老师。虽然我很平凡，也不够优秀，但是我会用自己的双手，来爱护每一个孩子，努力为我们的孩子搭建成长的舞台，为他们撑起一片自由翱翔的天空。

做一个合格的老师，让自己的言行成为孩子成长的榜样。因为我们是教师，因为我们肩负着培养下一代的责任，所以，社会给予我们多了一层要求。有人说“好的师风师德就是一本教科书，对学生的影响是终身的。”也曾听说，一个好老师对于学生的影响并不是他课堂上给予的知识，而是这个老师对于他的人格影响。看来我们的一言一行对孩子的影响是多么的重大。

做一个合格的老师，让我们呵护每一个学生快乐成长。的确，爱这份职业，我们就要爱我们的学生。关心爱护全体学生，尊重善待每一个学生。在这些学生中，我觉得更加需要关爱的是班级中那后10%，（即使我不任课的班级，我也能数出一大串来，）这群特殊体对于我们的教学有很大的影响。这些学生更加需要我们的关爱。看着这些孩子，我们很多时候总是充满着一种恨铁不成钢的无奈，首先还是他们的文化课，主要语数学习，令人头疼，因为学习上落后，所以很多其他方面的发展也很薄弱。

我想对于他们——班级中后百分之十的孩子，我们应该给予他们多一份的等待、鼓舞和肯定。对于他们，我要更多用一些肯定与表扬，看着他们得到了老师的肯定眼中放射着希望，那样的情景真的很让人深思。教师节这天，我去班级上课，有个叫民的孩子，迅速地把一张贺卡塞在我手里。我真有点受宠若惊呢！这张贺卡虽然做工粗糙，但是我却感到很欣慰。这个孩子成绩不行，但我在课堂中从来不取笑，只是给他多一份鼓励和赞扬。平时也多关心他，课堂中轻声地让他去把小手洗干净，给他一些表现自己的机会。所以孩子在课堂中变得更活泼、自信了。而我给予他的仅是多了那么一点点关爱而已。

做一个合格的老师，要学会终生学习。一个人首先是一个社会人，每个人都要在这个社会中不断磨练自己，不断提升自己的价值。作为一名教师，我们就会对我们有更高的要求。常言说“给学生一杯水，自己就要长流水。”学习不但是自身发展的需求，更是教师这一职业对我们的要求。我们越来越能感受到，只求懂得书本中的知识教授学生，这样已经是远远不够了。这个飞速发展的社会中，我们应该心存一种忧患意识，只有加强学习，才能更好地教育学生。在这些年中，我参加函授学习使自己的文化水平有所提高，认真参加各类培训提高自己的业务水平，积极进行教育科研研究，努力做一个科研型，实干型的老师。

很多人给予我们耀眼的光环——“园丁”“蜡烛”“灵魂的工程师”，其实我们的职业也是普通的职业，相对而言比别人更多了一份奉献。但是我们在付出的同时，我们自己也在不断地学习，不断地提升自己，所以我们又是幸福的。

    重新学习了新修订的《中小学教师职业道德规范》，我的感受很多。对教师的职业道德有了新的认识。教师被誉为人类灵魂的工程师。教师不仅要教给学生知识，还要教给学生做人的道理。苏霍姆林斯基曾指出：“教师的人格是进行教育的基石。”所以，从某种意义上讲，教师的职业道德不仅是个人意义上的品德问题，而且赋有深刻的社会意义。它关系到千百万青少年一代的健康成长，关系于祖国的未来。今天，在改革开放和社会主义市场经济的新形势下，在深入进行教育改革、全面实施素质教育的新形势下，进一步加强师德建设显得极为重要。

    教师必须热爱学生，全面育人。唯有真爱学生，才能体会到学生的快乐与无助，唯有真爱学生，才会精益求精，把40分钟的课堂演绎得精彩纷呈，唯有真爱学生才会把教师这份职业当做一项美丽的事业，而不是一份谋生的没有感情的工作。爱学生，是教师这份职业的最根本要求。在实际工作中，兢兢业业、勤勤恳恳、不图名利。特别是对待困难生更要“特别的爱给特别的你。”只有热爱学生，才能去关心他们的成长，才能去教书育人，才能尊重学生人格、引导学生成才。平时，遇到有的同学肚子不舒服，我会把他（她）叫到跟前，帮他帮他揉一揉；有的同学感冒了，我会用手贴近学生的额头，试一试他是否发烧，并在第一时间通知他的父母；有时遇到同学值日不认真，我会默默地拿起笤帚和他们一起扫；帮助学生排好课桌，拉好张开着嘴的书包……我相信:师生之间的感情是从小事中培养起来的。“教育无小事，事事都育人”我想教师的人格魅力可能就是体现在这样一件件小事上吧。

    孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”学生总是把教师看作学习、模仿的对象。教师的一言一行，一举一动，往往被学生看在眼里，记在心里，模仿在行动上。以身作则、率先垂范，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服口服，把你当成良师益友。比如我要求学生会背的课文我总是自己先背出，我要求学生把指甲剪干净，我自己也总是剪得干干净净，从不留长指甲；我要求学生有弯腰意识，自己在班级、校园的任何地方看到垃圾都会弯下腰捡起来扔进垃圾桶里……一个具有高尚师德的人，才能适应素质教育的呼唤，不辜负党和人民赋予的光荣历史使命。

    不断的学习不断的充电，不断的补充新知识，才能适应知识经济时代的要求。随着新课程的全面实施，教师的专业素养遇到了前所未有的挑战。教材重组，知识更新，重难点的把握，都是个个全新的课题。我们教师只有潜心专研教材，博览群书，学习名家，才能更快的适应这一知识结构的变化。才能“给学生一杯水，自已拥有长流水”。

    总之，作为一名人民教师，我们要从思想上严格要求自己，在行动上提高自己的工作责任心，要心中有学生，眼中有家长；同时不断提高自己业务知识，做到政治业务两过硬。用一片赤诚之心培育人，高尚的人格魅力影响人，崇高的师德塑造人。只有不断提高教师自身的道德素养，才能还所有父母一个明礼、诚信、自尊、自爱、心理健康、热爱学习的未来少年。

    前段时间，徐校长与老师们一起学习了新的师德规范。其实，师德规范不管无论怎样修订，它的主旨不会变，简单概括就是“责任”与“爱”。教师不仅要有高度的事业心和责任感，要对教育、教学工作热爱，也要对每一个学生充满爱心。

    每当我看到孩子们求知若渴的双眼时，每当我看到学生们在勤奋学习时，每当我看到学生的短信：“老师，您辛苦了”、“老师注意安全”时，在我内心深处总有一种无穷动力在推动着我，让我在教育这片原野上不断往前走，我知道，那就是作为一名人民教师的爱和责任。

    师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。教师的人格魅力来源于对事业的忠诚，他们不是仅仅把教书看成谋生的手段，而是毫无私心杂念地投身其中，以教书育人为崇高的职责，并能从中享受到人生的乐趣。他们以自己的真诚去换取学生的真诚，以自己的正直去构筑学生的正直，以自己的纯洁去塑造学生的纯洁，以自己人性的美好去描绘学生人性的美好，以自己高尚的品德去培养学生高尚的品德。他们应是最能以身作则的人。教师时时处处要以大局为重，克服个人主义，自觉遵守宪法和社会公德守则，遵守校纪校规，以模范行为为学生做出表率。俗话说：“教育无小事，事事是教育；教育无小节，节节是楷模。”为人师表，身教重于言教。我们一定要用自己端庄的仪表，得体的举止感化学生的行为。

　　我作为一名普通平凡的乡村教师，心中沉重的想：一定要认真努力，决不能误人子弟!作为一名人民教师，我时刻铭记着：爱心，是教育成功与否的关键，是新时期师德师魂的一个重要标志。我们要爱一切学生，爱学生的一切。

当然，作为一名年轻的人民教师，我的爱是微弱的，是平凡的，我只是在平凡的岗位上用爱与责任做一些非常平凡的事情。只有那些在最危难时期，在学生最需要的时候挺身而出，甚至用生命诠释了教师的爱与责任的人，才是新时代最伟大最崇高的师德师魂。