《科学》教学的得与失

高照小学 沈利彬

不知不觉我教学四年级《科学》的教学工作已有两年了，回顾这半个学期以来的教学工作，真是有万分感慨，也有百般的感受，可以这样说：成败得失参杂中，喜忧参半在心头。为了让自己更适应新课程改革的形势，使自己的科学教学水平更进一步提高，从以下几个方面进行反思与总结：

   回想九月，真是怀着万分不情不愿，去面对新的学校、新的学生！当然不是在心里对学校、学生有别样想法，只是在越来越没有自我棱角的时日里，是越来越渴望工作能平淡点、方便点，离家近一点，可以让自己随心打发那越来越觉得匆匆的时日。

    而今，仿佛刚翻开新学年的扉页，回首已是半个学期即将走完，和班里的44个孩子已经相处了三个月。孩子毕竟是孩子，用我们共同的热忱融化了短时间的生疏，渐渐建立起了心灵的桥梁。和城里的孩子他们真的有很大的不同，那远不是外表衣着的土一点，糙一点，那是在傍晚放学的时候，在校园外，在路边碰上他们，除了那年迈的祖父母，呵呵，身边经常会小心翼翼地手拉着一个小不点，仔细问一问，更多的告诉我这就是家里的亲弟弟，亲妹妹。该是多好的兄弟、姐妹亲情呀！这未必不是一笔成长的财富，和那整天由轿车送进送出的城里独生苗苗相比。孩子毕竟是孩子，相同的还是让你那么感动一双双澄澈的充满知识渴望的眼神，为了它，我该在讲台上端起自己所有的教师架子，认真地、努力地教好书。于是，想说半学期下来，自己和这帮孩子相处地很快乐，以一颗教育最真诚的心，坦然面对这一双双求知的眼睛，我发现自己真的很有价值：我是那么真真切切地感知到教书育人的重要，与城里孩子相比，或许他们很少能听到能直抵他们心底，让他们心灵逐渐滋润的话语，你会感觉自己发自肺腑的教育话语，对这些孩子而言，他们真的很稀罕，很珍惜，也特别能听到心里去。更知道学生很能接受我的教育，尽管有那么时候，有那么个宝贝，听着课，思想却在天际漫游，但是当他们与你眼神相遇时才知道除了一份小小的不安充满了对你的愧疚。是的，半个学期，能让这帮孩子“亲我，并能渐渐信我之道”，真是一个新接手班级的学科老师我最为欣慰的。再或者，当他们一个个性格逐渐成型，人格逐渐健全，我才会越来越体会到自己作为教师的真谛，知识是重要的，但知识该促就的是这些孩子一辈子的幸福人生。

 还记得两年前和一年级的孩子们一起玩影子的游戏。记得那是一个很暖很暖的冬日早晨，闪闪的阳光透过中学后面那一棵棵高大的雪松斑斑驳驳、若隐若现地洒在教室前面的走廊上。可是孩子们并没有因为阳光的不够充足而抱怨，反而更加爱上了这比金子还要宝贵的阳光。我们一起看影子的形状，一起跳来跳去踩彼此的影子，笑声不断……

    今天和一年级的孩子重温“影子”的游戏，往日那份暖融融的情谊仿佛再也无法复制。铃声响起，我们又要走进影子的世界，它像一条小黑狗，一会儿在前一会儿在后，它更像我们的好朋友，一会儿在左一会儿在右。这样调皮的影子孩子们是很喜欢的。课文短短两小节，读来朗朗上口，很快有很多同学就会背诵了。课文的难点就是弄明白太阳和影子的方位关系。在教室里我们有个很亮的太阳，就是投影仪的灯泡，我可以站在屏幕前方演示影子的不同方位。去年的方法今年屡试不爽。学生边观察边说着影子在前在后，在左在右。我又让表现好的同学上台来演示和太阳的方位关系，理解影子会跑到不同的方位。课文句式相仿，读来很押韵，但是有一个字我早就注意到有同学读错，就是第一段是“跟着我”，第二段是“陪着我”，学生都读作“跟着我”。在这里我邀请一个孩子一起演一演就一目了然，语言的精确性水到渠成。我让一个小男孩扮演影子，在我后面，一个小女孩扮演影子站在我的左边，请其他同学说一说，“跟”和“陪”两个字看到影子和我这么要好，也想来玩一玩，可是他们该和哪个小朋友站在一起呢？自然而然跟着和陪着就分别有了合适的朋友。在读、背课文时，就没有人再弄混淆。

——读《好心态成就好学生》有感

去年的德育培训，教师进修学校给我们每个学员发了两本教育读本，其中李韦遴先生的《好心态成就好学生》让我爱不释手，在阅读中我得到了许多收获。